Se muestran los artículos pertenecientes a Octubre de 2006.
Exposición en Baeza sobre la escuela de la II República
La Universidad Internacional de Andalucía (Unia), en su sede Antonio Machado de Baeza (Jaén), acogió hasta el 22 de septiembre la exposición La escuela de la Segunda República. Esta muestra, organizada por la Fundación de Investigaciones Educativas y Sindicales (FIES) de Comisiones Obreras en el 75 aniversario de su proclamación, ilustró a los asistentes sobre los esfuerzos que el gobierno republicano hizo para erradicar el analfabetismo.
Según Juan Jorganes, presidente de la FIES, al proclamarse la II República en abril de 1931, más del 30% de la población española era analfabeta. "La educación estaba en la mayoría de los casos, en manos de instituciones religiosas y era más un privilegio que un derecho", sostiene. Ante este panorama, añade Jorganes, el Gobierno republicano se fijó como prioridad mejorar la formación de la población de niños y adultos y dispuso un paquete de medidas, entre las que destacó la duplicación del número de las escuelas.
Los frutos de aquel proyecto para erradicar el analfabetismo y modernizar el país quedan reflejados en esta exposición, a través de paneles informativos, documentos y fotografías antiguas. Para Juan Jorganes, con esta exposición "se pretende recordar lo novedoso de aquellos planteamientos docentes y la vigencia de la pedagogía que inspiró la política educativa de aquellos años".
Asimismo, la muestra pretende homenajear a una generación de maestros y maestras de la República que se comprometieron con su país para sacarlo de la ignorancia y del analfabetismo, "una generación que buscaba cambiar un país con un instrumento fundamental: la educación", agrega el coordinador de la muestra.
Disney educa... a su manera.
Lo que hay que leer... Ya sabíamos que entre las bambalinas del espectaculo de Disney no se cocía nada bueno, sobre todo si pensamos que en donde se mueve tanto, acaba por oler mal. Pero cuando me encuentro con estos articulos, donde lo explican todo tan detalladamente y con esos ejemplos tan claros... las esperanzas se desvanecen. Estas son las cosas que me hacen sentir mal pensando en el provecho que se saca de la educación de l@s pequeñ@s luciérnagas. Hay quien lo toma como entrenamiento para meter la cabeza de lleno en el rebaño. Y por supuesto, a tener en cuenta el gran poder que ejercen, por que estamos hablando ni más ni menos que de "Disney". Ojo al dato...
Los diferentes estudios y análisis que se han realizado sobre las peliculas de la factoría Disney (Dorfman y Mattelart, 1987;Granado, 2002), han puesto claramente de manifiesto que los infantiles e inocentes dibujitos reflejan patrones y arquetipos culturales, y propuestas ideológicas específicas de un estilo de vida. “Hablar de Disney en nuestra sociedad actual es mucho más que hablar de una productora de Dibujos Animados. El fenómeno Disney va más allá del atractivo de una película animada para el público infantil. Su extensión y popularización alcanza a todos los rincones del mundo” (Granado, 2002). Y con ello se consigue tener fuertes influencias culturales y sociales en diferentes partes del planeta: “… mientras los marines pasan a los revolucionarios por las armas, Disney los pasa por sus revistas. Son dos formas de asesinato: por la sangre y por la inocencia.” Dorfman y Mattelart (1987)
Teniendo en cuenta que las películas Disney son utilizadas en la escuela, nos llegan a señalar una diversidad de valores que transmiten de forma inconsciente las mismas, en concreto apuntan los siguientes: exaltación del capitalismo, occidentalización, falsa moral, sexista, potenciación de la propiedad privada incluso a nivel de sentimientos, resignación social, maniqueísmo de las relaciones sociales presentando grupos claramente dicotómicos “los buenos” y “los malos”, inmovilidad del estatus social, sometimiento jerárquico, sentimentalismo fácil, y manipulación psicológica y antropológica.
En el mundo capitalista que se nos ofrece en las películas Disney todo es perfecto, no hay traumas, y los roles de “buenos” y “malos” están claramente perfilados, justificados, y asumidos. Donde los valores occidentales se presentan como los únicos válidos y positivos, y se transmite y se impone una única forma de vida: la pertenencia a una familia con raíces profundas, el valor del esfuerzo personal, donde el trabajo tiene que estar perfectamente terminado hasta el último detalle, las leyes de la naturaleza nunca deben de ser contrariadas, debe de existir un respeto el respeto a la autoridad, el agradecimiento a los bienhechores… En estas películas los roles que se le asignan a la mujer son mínimos y cuando aparecen representan un rol fuertemente estereotipado y con un fuerte reflejo de sometimiento y de mantenimiento de las buenas normas y conductas sociales establecidas.
En este caso del rol femenino incluso cuando se quiere dar la impresión contraria para quitar cierto sabor tradicionalista de las películas de esta factoría cultural, con la imagen y el discurso de la acción se tiende a reflejar el papel tradicional siempre asignado a la mujer en las películas de la factoría Disney. Valga como ejemplo, que aunque a Bella se le presenta como una muchacha diferente a las demás de su pueblo, que se las presenta como incultas y con las únicas intenciones de casarse y cuidar de sus hijos y maridos, y en contrapartida a ella se le muestra como fuertemente interesada por la lectura y una curiosidad por saber sobre lo que ocurre en el mundo. La realidad es que posteriormente en la película se ofrece la imagen tradicional de siempre respecto al género femenino, ya que no hay ninguna secuencia concreta en la que utilice esta preferencia, mostrando al mismo tiempo raramente una actitud reflexiva, sino más bien emocional e impulsiva.
Otro de los aspectos más significativos de las películas de Disney nos lo encontramos en las imágenes sociales que se transmiten respecto a la resignación social que debemos tener respecto al orden social establecido; orden que se nos presenta fuertemente jerárquizado y donde los estatus sociales tienden a ser inamovibles. Y además de tal presentación se nos presenta que todos son felices desempeñando y asumiendo su rol, pues la felicidad radica en asumir y desempeñar el papel que “divinamente” le ha sido asignado; siendo los infelices los que se revelan contra el orden establecido.
Información extraída de aquí.
Paquito Camps
MIGUEL SOLER
EL PAÍS
Las universidades valencianas llevan años asistiendo atónitas a los continuos incumplimientos de las promesas de Camps. En la apertura del curso 2004-05 fueron los anuncios en torno al nuevo modelo de financiación, ya que según Camps el actual ya no servía para dar respuesta a las nuevas necesidades de las universidades valencianas. Este anuncio solemne lo hizo en el acto de apertura de curso de la Universidad Politécnica de Valencia. Un año después, quiso tapar su incumplimiento flagrante, sobre el nuevo modelo de financiación, haciéndose una foto con todos los rectores el mismo día de la apertura de curso en la Universidad de Alicante. Una foto firmando dos convenios, sobre infraestructuras docentes y parques científicos, que le salió incompleta, ya que el rector de la Universitat de València no aceptó la propuesta presentada por Camps.
Un año después de firmar los convenios, las universidades valencianas han recibido 11 millones de los 158 prometidos. Pero por si todo esto fuera poco, tras una serie de confusos y cambiantes anuncios, la gran aportación de Camps al sistema universitario valenciano es que va a crear una nueva universidad, la Universidad Internacional de Valencia para la que la Generalitat realizará una aportación inicial de 12 millones de euros, un millón más de lo que han recibido las cinco universidades públicas el último año.
Este conjunto de despropósitos lo intenta tapar con una nueva foto el día anterior al acto de apertura de curso en la Universidad Jaume I de Castellón. Una foto en la que comunica a los rectores que ahora va en serio, que ahora sí que va a cumplir lo firmado el año pasado. Esa firma sobre la firma del año anterior, algo en lo que son unos verdaderos expertos, reduce las críticas de los rectores respecto a la financiación de las infraestructuras docentes y los parques científicos, pero no impide que le manifiesten sus críticas a su proyecto de nueva universidad, a su capricho virtual. Pero Camps no soporta las críticas y se ofende con los rectores. Los rectores no tienen derecho a ofenderse aunque no cumpla ninguna de sus promesas, pero Camps sí que tiene derecho a ofenderse porque se lo recuerden en los mismos foros en los que ha ido realizando esas promesas.
Pero las críticas recibidas no le invitan al presidente de la Generalitat a reflexionar y a intentar reconducir el proyecto anunciado, sino a lanzar a su vicepresidente, Víctor Campos, para que ataque al rector de la Universidad Jaume I de Castellón, diciendo falsedades tan burdas como que su negativa perjudica a los ciudadanos de Castellón. Pero ¿en qué quedamos? ¿no se trata de una universidad a distancia? También nos obsequiará con unos cuantos comunicados del PP en los que nos contarán las cifras millonarias que invierten en las universidades valencianas. Saben que con argumentos tan pueriles no van a convencer a nadie de la comunidad universitaria, pero eso les da igual pues lo que pretenden es engañar, de nuevo, a la mayoría de los ciudadanos.
No hay dinero para las universidades valencianas, pero sí que lo hay para pagar el último capricho virtual de Camps. No hay dinero, por ejemplo, para construir una nueva Escuela de Magisterio en Valencia, antes de que la actual se caiga a trozos, pero sí que lo hay para las numerosas sedes que se anuncian de la Universidad Internacional. Hay quien piensa que lo de la Escuela de Magisterio es para que los futuros maestros se vayan acostumbrando a los barracones que les esperan cuando empiecen a dar clase en Infantil o en Primaria.
Lo que necesita el sistema universitario valenciano, no es una nueva universidad que nadie ha pedido, que anuncia una oferta de titulaciones que ya se están impartiendo en las universidades públicas valencianas. Señor Camps, si quiere mejorar la oferta actual, lo que tiene que hacer es sentarse con todas las universidades valencianas y adoptar, de común acuerdo, las medidas necesarias para que se amplíe el catálogo de titulaciones que se ofrecen a los estudiantes valencianos, para que sea más complementario que el actual. Si quiere incrementar la proyección internacional de nuestras universidades, apoye los proyectos que ya están realizando todas ellas en este ámbito y promueva la realización de ofertas en común que permitan una mayor calidad y prestigio internacional. Si quiere incrementar la oferta a distancia negocie con la UNED.
La pérdida de credibilidad de Camps en todos los ámbitos está llegando a tal extremo, que la próxima vez que alguien se quede atónito será porque Camps haya cumplido alguna de sus promesas.
Información extraída de aquí.
Todos contra el canon
Los ladrones de la SGAE siguen robándonos y ahora apoyados por los políticos con la ley de propiedad intelectual. Pero, ¡cuidado! que la paradoja está servida: en realidad el ladrón eres TÚ, soy YO y todo simple ciudadano que se atreva a comprar cd’s o dvd’s para grabar datos. O mejor aún, por tener mini-cadena, cámara de fotos o reproductor de Dvd… ERES UN LADRÓN, o al menos un sospechoso y pagas por ello directamente.
Amiguitos de la SGAE… ladrones disfrazados de víctimas.
En la página www.e-valencia.org hay un supuesto muy interesante:
Una familia normal en España con:
- 1 ordenador con 160gb de disco duro (22€ de canon)
- 1 regrabadora de dvd's de ordenador (16,67€ de canon)
- 1 impresora multifunción (10€ de canon)
- 1 cámara de fotos con memoria para 200 fotos (9€ canon)
- 1 reproductor de dvd de salón (6,61€ de canon)
- 1 Equipo de música de salón (0,60€ canon)
- 1 reproductor de mp3 (14€ canon)
- 1 línea adsl 1 MB (35€ canon "anuales")
- 200 cd's vírgenes para grabar diversos datos (50€ de canon)
- 100 dvd's vírgenes para grabar diversos datos (140€ de canon)
En definitiva, que cualquier familia española con un ordenador paga
unos *303€ de canon al año*. Antes no se sabia que era lo del
canon, pero ahora nos vamos a enterar de sobra, por lo que veo.
Seguimos con los datos:
234,5 millones de ordenadores que se venderán en 2006 (previsión de
vunet), lo que hace un total de: *710,5 billones de euros de canon*
(casi nada). ¿Y esto para los cantantes?
Si esto no te gusta, entra aquí y firma: www.todoscontraelcanon.com
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